爱上近距离阅读:用文字表达的方式

嘿呀’ll!  I’再次回到第3章 爱上了仔细阅读。

老实说,我没有’有很多时间阅读。 I’在第四章的一半 我们上周刚完成状态测试… how exhausting!  I’我很高兴一切都结束了。 现在,我们必须在五月的剩余时间内生存… and let me tell you…孩子们都是CRAY-CRAY!

第三章是关于单词的选择。 It’作为老师,我们一直在考虑这一点,但是本章将更深入地理解这一含义。 我总是告诉我的学生们铲起铁锹,然后更深入地挖掘。 It’有点古怪,但他们似乎总是明白我的意思。

那’正是第三章的全部内容。 今天,我想与您分享两个大想法。

我明年要使用的是利用媒体来介绍“每个人都选择他们的话是有目的的。”  建议以广告和广告为例。 这项活动的目的是使学生密切关注广告和广告中的单词选择。 学生听广告或广告,record words the hear and how many times they are used, then have the student make word clouds.  学生完成学习后,可以查看单词云并清楚地看到最常用的单词。 教师可以通过让学生记录下来来扩展活动 为什么? 他们认为作者选择使用这些词语。

作者建议您通过阅读来封闭阅读,以分析单词选择以及文本的语调。 本书通篇都使用镜头读取的内容。 用镜头读取一些步骤以进行单词分析和语气分析。 首先,与学生一起阅读一段文字,并在黑板上记录1-2个主要想法,因为学生在纸上记录了一些想法。 让学生仔细查看作者使用的各种单词和短语。 确保阅读速度慢,让学生有机会记下单词/短语。 然后,查看作者使用的所有单词和短语并找到其中的模式。 让学生寻找小组并提出问题…有没有办法将单词组合在一起? tone?  feeling?  最后,让学生开始发展他们的想法以理解课文。 推断出的主要思想是否与我从单词选择中分析的基调相符? Does it make sense?  If it doesn’•让学生回去重新制定他们的主要思想。 在这一点上,教师可能需要与众不同,因为学生在学习中会处于不同的阶段。

第三章继续讨论在叙述性文本中实现此方法的方法,但对我而言,最有意义的想法是提到的想法。 我希望所有这些对您都有意义,并且可以在您的教室中使用。

第4章是关于课文的结构… don’t miss it!

我希望你’祝您度过愉快的一周!

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