爱上近距离阅读

唐’您喜欢学生和课文关闭阅读后的互动吗? 我从今年开始使用{{what}}进行近距离阅读,但是我想多读一点,以更好地了解自己的工作方式以及如何引导学生达到我想要他们的深刻理解。 去年夏天,我读了 仔细阅读信息性文本.

这本书很好地介绍了什么是近距离阅读以及信息文本中的内容。 它让我想要更多。 特别是对于我的小说读者。

那’s when I found 爱上了仔细阅读。  你听说过这本书吗? 也许你甚至读过它! I’我对我的专业读物很挑剔,因为我可以’不会读任何东西。 我很容易分心和无聊… quick like!  If I’为了完成专业阅读,它必须具有高度的吸引力,并且可以在课堂和小组指导中使用。

老实说,第一章只是一个介绍..有点难以理解。 So, I’我将主要讨论第二章。

这是关于帮助学生在小说和信息文本中找到文本证据的出色篇章。 I’我不会提供太多细节,但是我’我要分享一些“Aha”我读的那一刻。 本章的重点是围绕图表/锚定图表来帮助指导学生 关闭阅读他们的文字。 您可以下载下面的图片以下载两种小说的.pdf版本& informational.

  • 当学生阅读时,请他们在图表上写下#1的内容。
    • 角色说/想/做什么?
    • 有什么关系?
    • 您对设置有什么注意?
    • 您注意到这段时间了吗?
  • 然后,让学生对笔记进行分类,并按颜色或将它们放在类别中突出显示相关的事实。
  • 学生应该向自己的图表上的第二个问题提问:
    • 哪些细节适合在一起?
    • 它们如何配合在一起?
  • 然后,学生应查看任何模式并根据这些模式开发新的想法。

  • 首先,学生阅读并记录他们不理解的任何事实,短语,描述,照片或图形。
  • 然后,让学生对笔记进行分类,并按颜色或将它们放在类别中突出显示相关的事实。
  • 学生应该向自己的图表上的第二个问题提问:
    • 哪些细节适合在一起?
    • 它们如何配合在一起?
  • 然后,学生应该找到带有混淆信息的模式。 然后,理解就会开始。

  1. 字符__________的原因是因为__________。
  2. 看来这个角色倾向于__________。
  3. 我对这个角色的看法已经改变,因为__________。
  4. 这些字符确实有所不同,因为___________。
  5. 我在本书中注意到的一个问题是___________。
  6. 我认为作者正在尝试教我__________。
  7. 我认为这是因为作者写了__________。

  • 学生可以使用即时贴记录事实
  • 学生可以使用荧光笔/蜡笔对常见事实进行颜色编码
  • 模式可以帮助我们了解’s important
  • 从简单的示例开始作为介绍进行分享,以便您有修改的余地
  • 可能不需要仔细阅读 每一个 时间

总的来说,我对这一章感到非常兴奋! Don’t miss chapter 3!

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3条留言

  • 回复
    布兰迪·格林
    2014年4月14日,晚上8:27

    感谢分享!我刚接触这本书! ðŸ™,
    〜白兰地
    培养终身学习者

  • 回复
    莉安娜
    2014年4月15日,上午3:22

    您的帖子使我真的很想买这本书!另一本书添加到我的夏季阅读列表中ðŸ™,感谢分享!

    莉安娜
    一点莉莉
    lilismilee.blogspot.com

  • 回复
    尼古拉
    2014年4月16日上午10:43

    请检查SNAP学习的近距离阅读资料。您可以在此处请求阅读产品的演示- http://www.snaplearning.co/request_demo

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